水裡來 水裡去

中六那班，每堂都有同學出來個人短講，我一直在苦思，到底怎樣才能令這環節變得有趣一點，卻不得其法。

後來，還是決定由我先定出一個似有還無、虛無飄渺的主題，再交由每次五位同學，根據該主題設計題目，範圍縮窄一點更好，否則他們反而會不知所措、無所適從。另一邊廂，排列在那組同學學號之後的五位同學，會在短講日之前一天抽籤，抽到哪條題目，屬深屬淺，得靠彩數。我還告訴學生，除了用文字外，還可以找來圖片，甚至實物來協助設題，令題目更豐富和有發揮性。

學號排最後那五位同學，是第一批出題的「白老鼠」，這次主題是──假如。由於計劃還未正式推行，一直擔心效果不好，而且，如同學們只懂胡亂出題，每次都要我進行大修葺的話，那倒不如一開始便由自己出題好了。

有次6B有老師請假，我又到那班代堂，因不是中文課，沒理由教書，便讓他們自修好了，還趁他們沒事忙，勒令同學即席揮毫，落堂前交題目給我。看過幾位同學的題目後，我才知道之前的擔心是不必要的，也太小看這班學生的想像力了：

1. 假如「仁」、「義」、「禮」、「智」四國開戰，你認為哪方會獲勝？哪方最先被擊潰？
雖然設題的同學是經我稍為提點，這有趣題目才會誕生，但他原來設計的題目質素已經很好了。

2. 假如沒有愛情
男校嘛，沒有異性，情情愛愛之事，或許日思夜想。收到同學的題目後，我一邊讚揚他能設身處地的「就地取材」能力，一邊笑他是否剛受到甚麼打擊，他立即搖首否認。

3. 假如你是一名兒子的父親，你會怎樣向兒子講述中國文化的精神和特質？
看似悶蛋，但其實十分適合用在這科中化科裡。也令我想起，「假如你是一名教師，你會怎樣向學生講述中國文化的精神和特質？」是呢，該怎樣做才好？期待短講的同學，能給我提供教學新元素。

我還告訴同學，自己可能也會加入其中設「終極題」。這次題目已事先張揚：假如沒有假如。唔，就看同學怎麼應付吧。